《提出「英文文法規則 why 的問題」與「英文文法層次」的可能性》

《提出「英文文法規則 why 的問題」與「英文文法層次」的可能性》

英文文法書個人認為都只講「規則」，不講「為何規則如此？」。每本文法書都一樣，即使英文本的文法也一樣。如果也能講出文法規則訂立的理由，回答規則 “why？” 的問題，就可能發現「文法是有層次的」，這就是增進理解。理解得越強，就越能正確使用，忘記該文法規則的次數就越少，甚至還有觸類旁通的機會。雖然語言是歷史的產物，不是都有道理的或言之成理的。

先舉個單字的例子。英文數字的文字要怎麼學才能簡單易記？譬如 “million” 一字，如果背下它是「百萬」就結束，就只得繼續硬背其他的數字。這種硬背的學習方式困難，也會錯過許多觸類旁通的機會，譬如，薪水“22K”、「奈米科技」等。如果還能比較中文裡數字的命名，理解還能有層次。怎麼學英文的數字？

文法的一例。英文裡有些形容詞是從現在分詞與過去分詞來的，譬如 surprised, surprising, interested, interesting, bored, boring 等字。文法書說這是現在分詞或過去分詞作形容詞用；再將同一字動詞字源的做一分別，譬如說 “interested” 一字是主詞自己感到興趣的，“interesting” 是讓人覺得有趣的，就結束了。個人與一般文法專家、語言學家不同，個人受過語言哲學與認知心理學的訓練，認為這還可以深入，還可以問 “why” 的問題，在這裡甚至可以釐清「文法的層次」。 

「陳立民英文法《英文法 2.0》金字塔英文法 三次元英文法 理解英文文法  CLM Understanding English Grammar 」by   陳立民 Chen Lih Ming（陳哲）於 17 May 2018
20180517